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今年寒假"三鐵遊花蓮"的活動照片之一

　　今年寒假，三鐵遊花蓮活動回響熱烈。許多爸爸媽媽和孩子從三月份就開始一直問著暑假的活動。對我來說，這是最大的鼓勵與支持，非常感謝大家。

　　對於辦活動、帶孩子出遊，其實初衷很簡單，只是想和孩子出門走走，一邊討論一邊也讓自己跟孩子一起成長。每次辦活動前的籌備總讓人感到相當煩人，這種緊張和緊繃總到活動開始前達到最高峰，每到這時間就會想著"這大概會是最後一次辦活動了"。這承擔的壓力和風險，比起我乖乖在教室裡上課來的大多了。但是一旦活動開跑，看著孩子體驗不同的生活，從不敢獨自睡覺、不曾到過菜市場、不會擦桌子，到他們能夠自己獨力完成這些事情，分享自己的成長，這種成就感又讓我感動。然後又開跑了.......我那無止盡的焦慮。

　　今年暑假的活動從前兩天的活動規劃敲定之後，全面開跑了。這次的主題和想法跟以往一樣純粹，透過孩子間、與山林間的多重互動，溝通、協調、合作，其實中間有太多太多想帶給孩子成長、思考的空間。

生活教育 - 

　　突破以往的活動方式，這次的營隊以野外露營為目標，場地亦非標準的露營場地，從營地工程建置、帳篷的搭設、引導學生互助合作的精神；活動屆時會限制孩子能夠帶的生活用具，從生活中的洗衣服、打掃環境的整理，帶領孩子學習日常生活的技能，透過採野菜、自行料理三餐，與孩子分享團隊以至於家庭中的分工，藉由生活教育建立孩子的同理心。

體驗互動 - 

　　大自然是安全以或危險？山林是寂靜還是吵雜？台灣這傳說中的福爾摩沙不是課本中的口號，而是發自內心震撼後的驚嘆，我們生活在這片土地上，卻被水泥屋頂築起的城堡給蒙蔽了視野，到底自然是什麼？如何與自然共處？找尋自然原鄉，認識、了解進而愛惜、尊敬我們的土地。

團隊合作 - 

　　本次活動招生年齡廣泛，從小學四年級起，到高中、大學生都歡迎一起來參與活動，本著母雞帶小雞、大孩子帶小孩子的精神，老師的角色能夠適時的淡出，讓孩子與孩子間相互學習、成長，大孩子學習領導、溝通，小孩子亦能看著大哥哥、大姐姐的身影，立定自己成長的目標。反之，小孩子也不僅僅是被動的角色，初生之犢不畏虎，大孩子在考試教育制度下常忘記生活體驗的感動，小孩子主動、好奇的天性，也讓大孩子們找回好奇的初心，對於"學習"二字能有夠深的體悟。

活動簡流 - 

Day1：早上9點整台北火車站集合；12點半到達花蓮；生態體驗闖關活動; 黃昏市場買採購食材; 認識星空。

Day2：整理營地、準備早餐; 秘境小溪溪流生態調查; 溪邊野炊; 原住民陷阱教學、營地工程; 夜探森林。

Day3：早上蒐集材火、準備夜間的營火晚會；野菜辨識與採集；昆蟲教學與體驗；生態寫作；營火晚會。

Day4：登高尋找野鳥；心得分享與討論；返回溫暖家。

　　我常思考，在團隊中帶隊老師的角色如何自處？教學不是製造框架，而是讓孩子認識框架，並且引領或"旁觀"著孩子如何打破框架。台灣教育在學校、老師、家長的保護下，將孩子一圈一圈的框住、套牢，如何突破？有待大家共同思考。

　　決定來和我一起成長茁壯嗎？

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